Curricolo… in movimento

Contare le case per mettere alla prova le proprie capacità di previsione con numeri elevati ma non impossibili. Prendere contatto diretto con la propria “realtà geografica” (il paese).  Rendersi conto dei problemi che possono sorgere in un’operazione di questo tipo. Distinguere le tipologie di case e accorgersi che oltre alle case ci sono altri tipi di  costruzioni. Legare + strettamente il momento della visione e quello della rappresentazione. (Daniela Furlan)

Un attività per portare i bambini:

• ad acquisire la capacità di guardare le cose dall’alto e ad accorgersi della differenza tra i vari “modi di guardare”
• ad imparare a disegnare la “pianta”, disegnare in scala e imparare a guardare e disegnare a scale diverse.
• ad accorgersi della necessità di punti di riferimento
• a confrontare i propri disegni con le “vere” piante, mappe, carte (D. Furlan)

… affrontare lo spazio tridimensionale permettere che i b lo percepiscano in tutte le sue dimensioni con il proprio corpo parlare /discutere di ciò di cui si accorgono “nello e dello” spazio far sì che si pongano il problema che ci sono modi diversi di riempirlo (più stretti, meno stretti…con oggetti e corpi più grandi o meno grandi…. Riempiendo solo il pavimento o l’intero spazio…) esercitarli a fare previsioni sui “numeri” confrontare dimensioni (dello spazio, degli oggetti, del corpo…) (Daniela Furlan)

Per riprendere discorsi di rappresentazione e capire i diversi livelli rispetto alla “visione dall’alto” stimolare discorsi di confronto e di misura. Accorgersi che è necessario avere dei punti di riferimento per rappresentare e per confrontare… (Daniela Furlan)